让每个“特殊”孩子都不被落下见证教育高质量发展

       最近，一位杭州妈妈的感悟分享引发了舆论热议。

  二年级的小齐聪明开朗，是一位挺乖挺懂事、努力学习的孩子，但一直有个困扰，看书看不了多久就觉得累，写口算很慢，学起来极其费劲。困惑不已的小齐妈妈听说有其他孩子也有类似的情况，在检查后发现是读写障碍，抽空带小齐去了医院。经过检查后，才发现孩子是融合视功能出现了很大的问题。

  低年级的学习内容相对比较简单，在公众印象中，如果孩子的智商没问题，学起来都应该是轻松加愉快的。因此，一旦孩子学得很费劲，而且还经常喊累，家长们都想当然地会认为是孩子不专心。如果还动辄出现低级错误，抓狂不已的父母们更会觉得孩子太“粗心”了，忍不住大吼大叫起来。

  原来孩子是因为生理上的因素导致了读写障碍，从而影响了学习，差一点错怪孩子了！小齐妈妈的感慨，再一次向我们传递这样一个信息——孩子的“粗心”可能真是一种病。这些有读写障碍的学生不适应常规性的学习，书写或是阅读会出现加字、漏字、用别的字（词）替代，重复阅读，书写颠倒或是笔画不对……不了解情况的师长们，会责怪孩子不认真、不努力，是“笨小孩”。其实，这些孩子智商正常，甚至在平均线以上，只是因为视听觉各方面功能弱，让学习过程非常艰难。

  像小齐这样被误解的“皮孩子”，在现实生活中并不少见。据小齐的妈妈表示，小时候写字读书费劲，经常出错的小齐哥哥应该也是类似情况。当时还以为是他不努力，或者学习强度不够，不断给孩子加量并且批评孩子。现在哥哥已经初三了，十多年走了很多弯路，也让亲子关系变得糟糕，真的很后悔很痛心。

  华中师范大学教授张微长期致力于学习障碍研究，他估算我国大约有10%的学龄儿童存在不同程度的阅读障碍。如果缺乏科学认识，这些孩子可能会被认为是懒惰、粗心或愚笨，在无法克服的困难和持续不断的指责中，失去学习的兴趣，甚至成为笼罩一生的梦魇。

  找到了原因之后，小齐每天需要做一些立体视、融合视上的训练，他妈妈听说文本上的字放大，对读写障碍的孩子很有好处，就向学校申请大字版教材、练习册并获得了同意。聪明努力、学习踏实的小齐用上大字版教材之后，学起来应该就不会这么吃力了。

  在小齐的事例中，家校之间的良好沟通合作，也赢得了网友们的点赞。“对于这样的孩子，我们希望多给他一些时间和空间，理解孩子，帮他设定一个合适的目标，不要让孩子有挫败感。大家一起努力，会有好的改变。”小齐班主任郭羽宁老师的话语所传递的因人施教和耐心，令人感动不已。

  作为家校共育的典范，这个案例让我们看到，随着教育的发展进步，有特殊阅读需求的孩子已经被看到了。对于“小齐”们而言，这无疑是莫大的福音。管中窥豹，让每一个“特殊”孩子都不被落下，也见证着教育的高质量发展。 （胡欣红）