让“推荐”变兴趣培养 实现高质阅读

       今年4月，教育部基础教育课程教材发展中心首次面向全国中小学生发布了《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》，目录中包含了小学110种、初中100种、高中90种阅读指导书目。（7月31日 《光明日报》）

　　近年来，随着我们文化领域的全面繁荣，书籍市场愈加丰富。面对每年都在新增的海量图书，如何为孩子选书，成为家长要面临的一种甜蜜的负担。尤其是，社会上时不时就有各种名人推荐和机构推出的书单，更是让家长云里雾里、不知所措。教育部及时向中小学生发布中小学生阅读指导目录，恰如大旱逢甘霖，及时缓解了家长的选书难题，也让优秀的传统文化书籍走向学校的视野。教育部精挑细选的图书，对于学校和家长而言，都是一种很好的方向性指引。

　　有权威推荐书单是好事，但若是这种推荐变成了必读，无疑又会在学校、家长和孩子中掀起一番腥风血雨。我们常说，多读书是好事。但若是过于追求读书数量，那么读书质量很难和读书数量成正比。对于中小学生而言，他们的时间有限、精力有限，若是家长和学校盲目将推荐书目变成必读书目，那么这对于中小学生而言无疑是一种压力，不仅不利于正常教学的开展，更会让中小学生对读书产生厌倦感，从而产生适得其反的效果。

　　让推荐变成引导家长和学校对中小学生开展兴趣培养的方向，既能够避免拔苗助长的效果，也能够避免中小学生因为读书太多而产生囫囵吞枣的现象。我们常说，兴趣是最好的老师。推荐基于中小学生思想水平和文化水品的实际，肯定对中小学生具有较强的阅读引导意义。而对于家长和学校而言，最关键的不是孩子读了多少书，而是孩子对哪方面的书籍感兴趣。通过适度的阅读引导，让孩子在某一方面自然而然产生阅读兴趣，并且根据孩子的兴趣调整书籍，让孩子在找寻中成长。如此阅读，才是真正的愉悦身心的阅读。

　　让“推荐”变兴趣培养，实现中小学生高质量阅读。读书数量和读书质量，应该是分开的两个概念。理想的中小学生读书状态应当是，既能够保持数量上的适度增长，又能够保证质量上的稳步提升。让推荐变兴趣培养，我们将看到更多高质量阅读。